教案
【核心素养目标】
文化自信：能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
语言运用：能交流、总结默读的基本方法。
思维能力：朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
审美创造：知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。
【课前解析】
关注文本：“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词，并选择一个写一句话。第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。
关注结构：本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结。“识字加油站”编排了和“目”有关的字、词，旨在引导学生归类识字，学词，巩固对形声字规律的认识。“词句段运用”安排了两项内容。“日积月累”编排了关于如何待人的古代名言，呼应本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累语言。
关注描写：“识字加油站”编排了和“目”有关的字、词，旨在引导学生归类识字，学词，巩固对形声字规律的认识。
【教学目标】
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字特点认识“睁、眨”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学重点】
1.能根据形声字特点认识“睁、眨”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
2.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学难点】
1.交流总结默读的方法。
2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
【课时目标】
1.交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字特点认识“睁、眨”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
【教学过程】
一、学习“交流平台”
（出示课件2）教师引导：今天我们一起来学习“语文园地”。教师板书。（板书：语文园地）
1.回顾学习过的默读方法。（出示课件3）
教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。
让学生充分回忆后，指名回答。
预设1：默读时不能出声，不能指读。
预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。
2.学习新的默读方法。（出示课件4-6）
（1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。
（2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读 边读边圈画 边读边思考（板书：不出声、不指读 边读边圈画 边读边思考）
（3）（出示课件7）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。
预设：默读《灰雀》时要揣摩人物的心理，默读《手术台就是阵地》时要思考课题的含义。
二、学习“识字加油站”
1.认识“睁、眨、瞪、眶、瞧”。（出示课件8）
（1）出示“睁、眨、瞪、眶、瞧”这5个生字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相机正音。
（2）引导学生观察，说一说这5个生字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。）（板书：目字旁）
（3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、眶、瞧”的不同意思。（出示课件9）
2.学习词语“眨眼、眼眶”。（出示课件10）
（1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。
（2）齐读。
（3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛有关的部位或与动作有关的词语，常含有目字旁的字。
（4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼……）
3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。（出示课件11-13）
（1）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。
（2）指名读，教师相机正音。
（3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。
①引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。
②引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。
（4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。（出示课件14）
（5）（出示课件15）拓展同类词语：目不暇接 目不转睛 虎视眈眈 视若无睹
三、课堂小结（出示课件16）
同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了“识字加油站”，知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。
第二课时
【课时目标】
1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
3.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学过程】
一、学习“词句段运用”
（一）辨析“陆续、继续、连续”。
1.阅读句子，交流词语的意思。（出示课件17）
学生读课本“词句段运用”第一题中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。（板书：陆续 继续 连续）
学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记）
2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？
3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。
4.教师创设新的语境，学生选词填空。（出示课件18）
5.教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。（出示课件19）
预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。
（二）列购物清单。
1.创设情境，引入清单。（出示课件20）
教师导语：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏，还能提高生活效率。（板书：分类）
2.（出示课件21）提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？（分门别类、摆放整齐）
3.创设情境，整理清单。
（1）（出示课件22）教师引导：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，怎样才能更加便捷呢？出示清单。
（2）引导学生尝试列购物清单。
①让学生小组合作试着给物品分类。
②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。
③（出示课件23）小结分类理由：方便、不遗漏。展示购物清单分类参考。
4.分类练习。（出示课件24）
给物品分类：电冰箱 文具盒 洗衣机 作业本 香皂 铅笔 牙刷
（设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。）
二、学习“日积月累”
1.（出示课件25）教师范读名言，学生跟读，读好停顿。
2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于如何待人友善的名言。）（板书：待人友善）
3.（出示课件26-28）教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。
4.（出示课件29）引导学生联系本单元的课文，说一说课文中的人物是如何待人的。
预设：司马光乐于助人，砸瓮救同伴；列宁的善解人意保护了小男孩的自尊；白求恩大夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术；赵一曼关爱战士、与战士们同甘共苦。
5.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。
6.（出示课件30）拓展积累和仁爱有关的名言，读读背背，摘抄下来。
（设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。）
三、课堂小结（出示课件31）
同学们，这节课我们一起学习“词句段运用”，知道了如何正确使用“陆续、继续、连续”这三个词语，知道了分门别类整理清单可以让我们购物更方便；学习了“日积月累”，让我们知道了待人要友善。
【板书设计】
语文园地
不出声、不指读 边读边圈画 边读边思考
目字旁
陆续 继续 连续
分类
待人友善
【教学反思】
本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。
“交流平台”板块，我充分发挥了学生学习的主动性，引导学生回忆总结默读的方法。而且重点温习了第八单元“带着问题”默读的方法，为今后提高阅读的效率打好了基础。
“识字加油站”板块，我采用了以学生为主体，循序渐进引导理解的方法。使学生通过观察找出汉字的构字的特点，通过读一读、做一做等理解五个形声字的意思，通过逐字理解的方法去理解四字词语。由浅入深，由易到难，让学生逐步理解字和词之间的意义关系。根据汉字的规律特点，然后再拓展积累，扩大了学生的识字量。
“词句段运用”，“陆续”“继续”“连续”三个相近的词语的区分是个难点，我还是运用把词语放到句子中去理解的方法，引导学生读句子理解词语的意思，寻找三个词语的意思的差别。再通过练习让学生对三个相近词语的意思理解得更加深刻。“购物清单”的学习，对于学生的实际生活指导具有重要意义。我通过引导学生结合超市图片，思考分区分类的物品摆放，进而思考购物清单的分类，实用性较强。
“日积月累”以读为主，教师领读，学生自由读，小组内展示读。让学生在朗读中感悟理解句子的大致意思。鼓励学生大胆发表自己的见解，教师精讲点拨，引导学生古今对译读，进一步理解句子的含义。然后，回归单元主题“美好的品质”，“友善待人”就是一种美好的品质，结合课文内容，让学生明白待人的道理。最后，拓展有关仁爱的名言，增加学生的知识储备。
