教案
【核心素养目标】
文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】
关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。（重点）
2.整体把握文章的意思，理解题意。（重点）
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。（重点）
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】
一、导入新课
1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！
2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
3.简介翠鸟。（出示课件4）
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，读准生字新词，读通句子。
2.学习生字词，教师相机指导。（出示课件5）
三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果（出示课件6）
1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？
2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳：对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。
四、了解“我”对雨天船上场景的观察（出示课件7）
1.请学生自由轻声读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。
2.全班交流反馈。教师小结：我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫；听到了沙啦沙啦的雨声。（从视觉和听觉两个角度）
五、了解“我”对翠鸟外貌的观察（出示课件8）
1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。
2.全班交流反馈。
（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。
（2）出示课文插图，引导学生仔细观察，感受小鸟美丽的外貌。
教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。（板书：外貌 翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴）
3.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。
4.小练笔。（出示课件9）引导学生仿照例文用对比的写法，描述小白狗。
六、感受翠鸟带给“我”的惊喜（出示课件10）
1.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。
2.教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
七、课堂小结，指导书写
1.课堂小结。（出示课件11）
2.指导书写本课生字。（出示课件12）
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“羽、翠”，教师范写。（出示课件13）
八、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件14、15）
2.布置作业。（出示课件16）
观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。
第二课时
【课时目标】
1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。
2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学过程】
一、回顾课文内容，导入新课（出示课件18）
通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。
二、了解“我”对翠鸟动作的观察
1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。
（1）请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。（出示课件19）
（2）（出示课件20）引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。
2.引导体会作者观察的细致。
（1）（出示课件21）换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？
（2）组织交流。
引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。
3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。
（1）引导学生边读第4目然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？
（2）验证想象。（出示课件22）
①播放翠鸟捕鱼的短视频。
②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？
4.结合图片，体会作者动词运用的准确。（出示课件23）
（1）明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
（2）展示翠鸟捕鱼的图片以及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的细致。（板书：动作 冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去）
5.小练笔。（出示课件24）
引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。
三、学习第5自然段，进一步理解课题（出示课件25）
1.思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？
2.学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法，明白“搭”字好处。
“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。（板书：人鸟和谐共相处 亲近美好大自然）
四、总结拓展，体会留心观察的好处
1.课堂小结、结构梳理。（出示课件26、27）
2.拓展阅读。（出示课件28）
学生自主阅读菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。
五、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件29、30）
2.布置作业。（出示课件31）
选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。
【板书设计】
【教学反思】
《搭船的鸟》是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素的精讲课文；同时，也是为落实本单元的语文要素“仔细观察，把观察所得写下来”奠定基础的。在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：在引导学生整体把握文章主要内容的基础上，通过重点段落体会“我”观察的细致；通过想象体会“我”观察的细致。除此之外，还通过体会“我”在观察时产生的疑问和惊喜来体会细致观察的好处。
学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地迁移运用中形成的，因此在进行本课教学时，我特别注重了学生的实践练习，实践练习的设计同时为习作练习奠定基础。