教案
【核心素养目标】
文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
思维能力：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
审美创造：感受想象的神奇，体会大胆想象的乐趣。
【课前解析】
关注教材:《宇宙的另一边》是三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，是一个充满童趣，充满大胆而奇特的想象的故事，即宇宙的另一边是这一边的倒影。讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个作者相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反，文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。教学时，教师要善于启发学生梳理现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，从这些信息中找到“宇宙的另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和语言表达的综合训练。
关注生字:本课需要认的字共6个，可结合词语读准字音，理解字义，“秘”结合词语“秘密”读准确;“吁”结合词语“气喘吁吁”读准字音，还可以让学生做做气喘吁吁的样子，加深对词语的理解;“绪”结合词语“思绪”读准字音，注意“吁”和“绪”的声韵母相同，只是声调不同。本课要写 12 个字。“秘”和“密”可以放在一起指导，引导学生比较“必”的位置和写法的不同;“乘”书写时要注意笔顺，前3笔是撇、横、竖，最后的撇、捺要写的舒展;“越”书写时要注意走字旁里面部分的斜钩上有一撇。
关注想象:通过引导学生朗读课文，分析课文，利用课文句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，激发学生想象的潜能，习得想象的方法。
【教学目标】
1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。
2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
3、能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
【教学重点】
能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
【教学难点】
能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。
2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
【教学过程】
- 视频导入，激发兴趣
- 视频导入，初步了解宇宙。（出示课件3）
教师出示视频：这就是宇宙，你能用一个词语形容一下你所看到的宇宙吗？
预设：浩瀚。
2.教师揭示课题并板书：宇宙的另一边，学生齐读课题。
3.教师过渡：宇宙的另一边到底有什么？让我们跟着作者一起去宇宙遨游吧！
（设计意图：教学开始，利用视频，让学生初步了解宇宙，并产生对宇宙探知的欲望，语文本拉近距离，为实现教学迈出第一步。）
二、初读课文，学习字词
1、教师提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：宇宙的另一边有什么秘密？文中的哪一句话点明了这个秘密？（出示课件4）
学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词
（1）学认字（出示课件5）
出示词语：流淌 秘密 一栋 气喘吁吁 思绪 一篇
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
- 识字游戏（摘星星）
（出示课件6）出示词语：秘密 思绪 流淌 乘法
教师指名学生挑战。
（设计意图：本课生字并不多，但与课文比较紧密，让学生通过阅读初步感知，感受想象的特点，培养学生边读边思考的习惯。）
三、再读课文，了解大意
1.教师提出问题：回顾课文，说一说：“宇宙的另一边”有哪些秘密？（出示课件7）
预设：宇宙的另一边，是这一边的倒影。
教师过渡：小时候，我们经常会仰望星空，有一个小朋友，他在仰望星空的过程中发现了这个秘密！我们一起去课文中了解吧！
- 学习第1自然段。（出示课件8）
- 学生齐读第1自然段。
- 教师提出问题：“浩瀚”是什么意思？这一段在文中有什么作用？
预设1：广大、繁多。
预设2：为下文的想象做铺垫。
（3）教师小结：看着浩瀚的宇宙，“我”有无限的想象，这一自然段为下文想象的宇宙另一边作铺垫。
3.学习第2自然段，引导学生理解“秘密”（出示课件9）
（1）教师提出问题：“秘密”是什么意思？你有秘密吗？能不能和大家分享？
预设：秘密是指有所隐蔽的，不想让别人知道的事情，所以不能和大家分享。
（2）教师追问：课文中星光告诉“我”一个什么秘密？
预设：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
教师板书：宇宙倒影
- 教师出示图片帮助学生理解“倒影”。
- 教师引导学生理解“汩汩”：“汩汩”拟声词，把星光当作人来写。
4.教师提出问题：那么在宇宙的另一边会有些什么呢？
（1）学生交流讨论。
预设：那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。（出示课件10）
（2）教师引导发现：在这段话中，有一个词语一直重复出现，是哪个词？
预设：一样。
- 教师启发思考：为什么这个词会反复出现？
预设：因为宇宙的另一边，是这边的倒影。
- 教师小结：因为“宇宙的另一边，是这一边的倒影”，所以很多东西都是一样的，才会有一样的城市、一样的街道、一样的房子、一样的孩子，这就是宇宙另一边的秘密。
- 学生讨论：星空告诉“我”的这个秘密是真实的吗？
预设：不是，是想象的。
（设计意图：教学时，引导学生抓住“秘密”，结合课文第2自然段把握课文的主要内容，知道本文是作者发挥想象描绘的想象世界。）
四、研读课文，重点探究
1.学习3-5自然段。
（1）教师提出要求：默读课文第3-5自然段，圈画关键词语，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？（出示课件11）
学生默读课文，并思考相关问题。
- 教师引导交流：宇宙另一边的秘密。
预设1：宇宙的另一边有另一个“我”，“我”从书包拿出作业本，他正把作业本放回书包，“我”爬楼梯他正下楼。
预设2：宇宙这一边雪是冬天下、太阳从东边升起，宇宙另一边雪是在夏天下、太阳从西边升起。
预设3：宇宙这一边石头没有生命，宇宙另一边石头像花朵一样开放或像人一样行走。
教师板书：夏天下雪 太阳西起 石头开花
- 教师小结：在“我”的想象中，宇宙的另一边与现实生活完全相反。
2.学习6-9自然段。
- 教师提出要求：默读第6-9自然段，说说作者有关数学的奇特想象有哪些。（出示课件12）
①学生圈画关键语句。
②师生交流反馈。
预设：数学课的加法和乘法非常特别、有趣。
（2）教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？（出示课件13）
①学生交流反馈。
②教师归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
（3）学以致用，学生运用这种相反的方法，也想象一下“我”上学路上的情景。（出示课件14）
预设：我举起右手向老师行礼。另一个我会举起左手向老师敬礼。
（4）探索数学课。
①教师提出问题：宇宙另一边他们的数学课，会是什么样子的呢？（出示课件15）
预设1：加法是快乐的。大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
教师小结：一个“冲”字，写出孩子们急切的心情，打雪仗、堆雪人、滑雪是孩子们的活动。这可真快乐呀！（出示课件16）
教师板书：加法快乐
预设2：乘法是奇妙的。早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油=春风又绿江南岸=碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦=儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（出示课件17）
教师点拨：出示课文中的诗句和相应的图片，引导学生想象春天的生机勃勃场景。
教师板书：乘法奇妙
②教师过渡：多么有趣的数学课呀，可是就在这时响起了一个声音，是谁的声音？我们一起去看看！
（设计意图：本教学环节紧密结合课后思考题，引导学生品读课文重点段落，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，落实了本课的核心目标。）
3.（出示课件18）学生齐读第10自然段。
（1）教师提出问题：思绪是什么意思？
预设：思路的线索、头绪。
（2）教师追问：“我”的思绪正在茫茫宇宙中穿梭，是谁的声音响起？
预设：是语文老师的声音。
（3）教师过渡：语文老师一下子就将“我”从想象的世界拉回了现实。被拉回现实的“我”难免有些尴尬，所以决定将知道的告诉大家。
4.学习11-12自然段。
（1）教师提出问题：“我”告诉了大家什么？（出示课件19）
预设：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
- 教师小结：这样写作，想象奇特。
教师板书：想象力丰富、奇妙、有趣
- 学生大胆想象练写：如果想写关于水的习作，该怎么写呢？（出示课件20）
预设：如果我要写一篇关于水的习作，我就穿上泳衣，跳进碧绿碧绿的河水，游的越快，分数越高……
- 学生齐读最后一自然段，思考这一段主要写什么？（出示课件21）
预设：这一段照应了开头，写出了“我”对宇宙另一边的留恋、不舍。
（5）教师小结：到了晚上“我”还要趴在窗台上看浩瀚的星空，照应了开头，写出了“我”对于宇宙另一边的留恋与不舍。
- 巩固生字，指导书写
1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（出示课件22）
2.学生交流易错字及注意点。
3.教师重点指导容易写错的字。
4.学生练写，教师随机指导。
（设计意图：鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力。抓住字的结构，交流字的易错点，对重难点生字进行书写指导，有助于加深印象，便于学生自主识记生字。）
六、课堂演练（出示课件23-24）
第二课时
【教学目标】
1.能用自己的话说一说课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
2.能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
【教学过程】
- 谈话导入，回顾课文
1.教师导入：上节课，我们跟随作者走进了想象的世界，学习了课文，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。（出示课件25）
2.教师提出问题：作者展开想象的秘诀是什么？（出示课件26）
预设：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
3.学生活动：我们一起来回顾课文写了宇宙另一边的哪些秘密吧。（出示课件27）
师生交流反馈。
（设计意图：通过表格的方式，简单直观的将上节课所学的宇宙另一边的秘密呈现在了学生的面前，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。）
二、用自己的话说课文写了宇宙哪些秘密
1.教师提出任务：用自己的话说一说课文写了另一个世界的哪些秘密？（出示课件28）
2.学生交流讨论：什么叫做“用自己的话说一说”？
教师明确：“用自己的话说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。
3.出示第3自然段。教师示范表述。（出示课件29-30）
放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑，另一个的我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢？一回到家，我要从书包里拿出作业本做作业，那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业收回书包？想着想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的宇宙啊！另一个的我在哪一颗星球上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台上，望着星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是我们的目光是不是会相遇？
4.教师启发学生思考：你发现“用自己的话说说”有什么秘诀呢？（出示课件31）
预设1：可以根据课文内容，调整顺序，加上自己的想象，重新组织语言。
预设2：可以有自己的感受，自己的想象，自己的理解。
5.学生练说。
（1）教师引导：课文还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个用自己的话说给同桌听。
（2）学生同桌练说。
（3）教师指名学生说，师生评价。
（设计意图：什么叫做“用自己的话说一说”？很多学生并不清楚，需要教师引导其通过交流讨论，明确概念。同时还需要教师示范，学生才能有一个直观的了解，并且从教师的范例中悟出具体的方法。）
三、交流想象，宇宙另一边还会有哪些秘密
1.教师提出问题：想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密?和同学交流,看谁想得更奇妙。（出示课件32）
教师引导：可以围绕“宇宙的另一边是，这一边的倒影”展开想象。
2.教师指名学生说给大家听，师生评价。
预设1：另一边的小动物都会说话,能和人类沟通。那里的冬天不冷,夏天不热。
预设2：（出示课件33）车子都是行驶在半空中的,每个车子的两边都有一个翅膀。
预设3：（出示课件34）宇宙这一边白天是太阳，晚上是月亮；宇宙的另一边会不会白天是月亮，晚上是太阳?
预设4：宇宙这一边秋天水果是成熟的；宇宙的另一边会不会水果在春天就成熟了呢？
预设5：（出示课件35）在宇宙的另一边长满了花生，花生都长在大楼的墙上，人们站在花生叶子上摘花生。
预设6：在宇宙的另一边人们用河水来做减法，河水被分成很多小块块，人们要使用，拿起一块就可以了。
预设7：（出示课件36）宇宙另一边的小汽车是用糖果做的，开着糖果的汽车不会撞伤人。
预设8：糖果汽车被像大象那么大的苍蝇叼走了，潜到海里了。
2.教师小结：知识是有限的，而想象能概括这世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉，希望你们在生活中也能像作者一样，永葆对这个世界的好奇心，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐的成长！
（设计意图：想象是儿童的天性。孩子们大多善于想象，可是并不都是善于将自己的想象表达出来。其中最大的困难就是不会捕捉脑海中大胆的想法。通过教师的引导，拓宽孩子们的思路，让孩子们更快的打开想象的大门，进入想象的世界。）
四、结构梳理，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件37）
2.拓展延伸（出示课件38）
教师组织学生阅读《小王子》。
五、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件39-40）
2.课后作业（出示课件41）
教师布置作业：仿照《宇宙的另一边》，写一篇属于你自己的想象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”。要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章想象的神奇。课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》的一部分内容。文章充分发挥想象，设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情，激发了学生想象的兴趣。
教学本课时我主要从三方面入手。首先是学习生字，然后整体把握课文内容，感受大胆而奇特的想象，最后帮助学生打开思路，进行大胆的想象。
学习会写的字时，引导学生比较字形、结构，采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。先指导易错难写的字，然后学生自主练写田字格的生字，以此达到提升学生的识字、写字的能力，提升写字教学效率。
整体把握课文内容时，先整体感知课文的的主要内容，通过关键词、句锻炼学生提取信息的能力和语言概括能力，让学生带着“宇宙的另一边是什么样的?”以及“有什么秘密”的问题阅读课文，通过找关键词来找答案。得出宇宙的另一边，是这一边的倒影，并解释“倒影”让学生对宇宙的另一边充满兴趣，帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。
在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，落实了本课的核心教学目标。根据课文中的想象习作，提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。
教授这一课的时候也有不足的地方:各个环节时间控制得还是不太好，应多给学生留一些想象说话的时间，让学生们都能够参与表达。朗读方面，为了完成课时进度，在指导了之后没有很好地让学生再读和提升检测。在前面半部分使用的时间过长，到后面展开想象的时候时间安排不够合理，仿句练习还应该多练习。
